O QUE É MELHOR? SABÃO EM PÓ OU EM BARRA? | Ledo Vaccaro 

Sou professor de Física e fiquei fascinado com sua didática, parabéns professor!

Muito bom, n desclassificou o raciocínio da moça e sim a falta de atenção dela, isso que é ser professor, saber pontuar exatamente o erro do aluno, n simplesmente dizer tá errado, e sim dizer exatamente oque está errado, ela n prestou atenção na questão mas n teve a questão anulada, ja quê o raciocínio estava correto.

Esse cara faz a matemática ser atraente

o professor "linka" a matemática com a realidade (sabendo-se que é a expressão da realidade). Muitas aulas de matemática só arranham nessa premissa, tornando o aprendizado maçante.

Aprendi mais de 12 coisas interessantes em poucos minutos. 👏🏼👏🏼

É difícil encontrar um professor de matemática que consiga explicar conteúdo como o Ledo. Pena que ele deve estar próximo a se aposentar...

Por isso que é importante também mastigar bem os alimentos. Aumenta a área do alimento para ser melhor dissolvido pelas enzimas.

Além de matemática, também ensina biologia...kkkkkkk Parabéns professor!

Professor, a ideia de dividir em duas partes e usar a forma menor era apenas porque nao tinha uma forma maior e, neste caso, no meu entendimento posteriormente eu juntaria as duas partes e formaria o bolo do tamanho que eu queria inicialmente. Desta forma a quantidade de cobertura seria a mesma da receita inicial.

Mais interessante que isso é a área do nosso pulmão. Para aproveitar o máximo de oxigênio disponível no ar (que não é mais que 20%), o pulmão aumenta a sua superfície de contato, tendo a maior área possível. Dessa forma, a área efetiva do nosso pulmão é aproximadamente a mesma área que uma quadra de tênis.

Cara, tenho 25 anos, estou me formando em engenharia civil e eu simplesmente AMO. seu canal, otimo professor, dinâmico e muitas opiniões reflexivas

Aquele aluno que justificou com o assunto ser função afim é esperto. Quando eu era professor de programação, eu ficava pasmo que eu passava assunto novo e os meus alunos insistiam em tentar resolver os exercícios novos sem usar a novidade que passei.

Eu acabei tendo essa mesma epifania do aumento da área pensando em cubos de gelo derretendo (ou alguma coisa assim). )Gelo picado derrete num instante. Bem bacana o vídeo, mostrando um conceito bem importante que envolve menos cálculo e mais conceitos de area e volume

Um dos melhores professores que eu já tive o prazer de acompanhar.

Se eu tivesse tido um professor assim eu tinha me formado

Essa do antiácido eu percebi com a vitamina C. Uma vez minha mãe tinha cortado uma pastilha de vitamina C pela metade e botou no copo. Percebi que tinha dissolvido bem mais rápido. Aí sempre quero a vitamina C antes de botar no copo pra dissolver mais rápido.

Se meu professor fosse assim eu tinha me divertido mais e por consequência aprendido mais também

O problema do açúcar também é que se usa açúcar na massa do bolo, não apenas no glacê. Mas deu pra entender o raciocínio esperado

Me fez lembrar das aulas do 6º ano, onde ensinamos a quantidade de faces de um prisma. A base, também é uma face.

Excelente aula, obrigado!

Esse professor faz a aula ser tão interessante! Não sei como vim parar aqui, só sei que não quero mais sair desse vídeo. Parabéns!

Esse cara é bom!

Esse canal é um achado, conhecimento puríssimo, e os professores nem se fala

professor bom em tirar só meio ponto. o meu zera a questão só em a pessoa não colocar o cálculo detalhado da mesma forma que ele passou na lousa, mesmo que a resposta esteja certa.

O sabor do sabão em barra é inigualável.

O sabão em barra também demora bem mais para dissolver por ter seus agentes dissolvidos em uma base gordurosa mineral ou vegetal (glicerina, gordura, etc.) que é resistente à água

Professor, você é bom demais em matemática e em portugues. Usa corretamente a abreviatura no singular.... pouca gente sabe disso.

Que professor maneiro cara!

Eu na faculdade de medicina hahahahaja e estou aprendendo com um professor de matemática sobre o sistema intestinal hahaha

Essa da cobertura do bolo, eu calculando não acerto o que minha mãe faz só de olhar. 😄

Tem a discussão de quais o países têm as maiores costas. Alguns países tem milhares de ilhas, ou mesmo tem sua costa continental muito "picotada". Isso faz com que a soma dos comprimentos das linhas de fronteira entre terra e mar destes países seja muito grande.

Professor gostaria de compartilhar aqui uma experiência profissional que envolvia matemática. Eu trabalhava numa vidraria, e o vidro é cobrado em m2 de acordo com sua espessura, vidros mais espessos por óbvio eram mais caros. Cobravam também a LAPIDAÇÃO, que era o tratamento das bordas do vidro, não apenas pra deixarmos menos cortantes, mas pra deixarmos com um aspecto visual muito bonito, isso era feito em uma máquina e cobrado em metro linear. Pois bem o nosso sistema de orçamentos era parametrizado pra isso, e eis que num dia um cliente me aparece e me pede um orçamento com diversos pedaço de vidros de mesma espessura, mas tamanhos diferentes. Eu fiz o orçamento e entreguei ao moço. No dia seguinte ele voltou à loja e me disse "corrigi seu orçamento, pois estava todo errado. Eu trabalho no mercado financeiro e entendo muito de números". Muito bem, eu disse "ok, vamos dar uma olhada". O orçamento tinha descido o preço pra quase a metade, e eu fui analisar com ele caso a caso. Simplesmente o cidadão pegou a primeira peça orçada dividiu por m2 e foi aplicando esse resultado a todas os m2 das demais peças. Daí eu entendi o raciocínio dele e tentei explicar que não podemos fazer isso, pois trabalhamos com 2 grandezas diferentes e o resultado vai ser sempre distorcido. O cara não aceitou, gritou, esbravejou, rasgou o orçamento e foi embora. Quem mandou não estudar matemática kkkkkk Exemplo: Uma peça quadrada com cada lado 1m de comprimento. Vai dar 1 m2 e 4 metros linear de lapidação Se o valor do metro do vidro for 50,00 e a lapidação 10,00, o resultado vai ser 90,00 numa peça de 1 m2. Maaaaaas, se a peça for um retângulo de 1m de largura por 2m de comprimento, temos 2 m2 de vidro e 6 metros linear. Resultando em 160,00 para uma peça de 2 m2. Se fossemos aplicar a metodologia do cliente essa peça deveria custar 180,00 por 2 m2. Nesse exemplo simples o valor aumentou mas geralmente o valor cai, não podemos considerar m2 quando, no valor agregado qd são usadas grandezas diferentes.

A parte do sabão em pó..... A discussão sobre área superficial foi ótima! Isso é um princípio fundamental nas aplicações químicas (filtração por carvão ativado, por exemplo! ou no uso de catalisadores em transformações químicas).

Muito bom!!!

O pó de café libera mais cafeína, sabor e aroma, quanto mais fina a moagem exatamente pela mesma razão

Na verdade a área aumenta porque se pensarmos que eu peguei o bolo grande e cortei de forma que eu tivesse aqueles 2 pequenos, eu tenho que passar glacê nas áreas resultantes do corte.

Claro que passa! Tu monta o bolo e, quando for enfeitar, vira de cabeça pra baixo para o suco se espalhar e ficar todo molhadinho. Gostaria de ter tido essa discussão com ele kakakaka

Impressionante como eu gosto de ouvir esse professor, não entendo caralhos nem um de matemática ou do que ele muitas vezes fala, porem fico horas procurando vídeos dele pra assistir… deve ser do caralho ser inteligente. Vi aquela aula da cidade finita - infinita pois conforme vc anda sua perna diminui, assim quando vc chegar na metade do caminho sua perna tb diminuiu metade. Me lembrou o paradoxo de zenão da corrida de Aquiles e a tartaruga.

Eu acho massa demais as aulas do prof. Ledo

Achei que embora você fosse fazer em duas partes, no final fosse unir as duas partes tendo assim um bolo inteiro igual o primeiramente mencionado, assim tendo a mesma área e usando a mesma quantidade de açúcar.

Uma boa questão para os alunos. Porque se gasta mais cimento em argamassa com areia fina do que areia grossa

Professor, como o problema da separação foi causado devido a forma, o valor de tudo se mantém. No final é só juntar as duas partes e fazer como planejado.

Para o problema ficar perfeito faltou a densidade do açúcar.

🤓E se o raciocínio for juntar as duas metades do bolo para depois passar glacê? Daí teria um bolo grande, só juntando as duas metades, usando a mesma quantidade de glacê, como são feitos muitos bolos grandes, em várias partes depois junta-se as partes, e ninguém vê a emenda pois estará coberto de glacê, e ainda pode usar uma "cola" para juntar as partes do bolo, leite condensado,ah, já ia esquecendo, bolo recheado é assim, ainda se divide em duas partes a de cima e debaixo para poder por o recheio no meio, quando se faz uma questão tem que explicar os detalhes, senão gera dupla ou tripla interpretação, o que em um concurso ou vestibular , por exemplo, pode invalidar a questão. E ainda faltaram muitos ingredientes neste bolo aí, vai farinha, vai ovos, vai leite ou água, vai fermento, no glacê vai açúcar e ovos, etc. 😎

to ate gostando de matematica

Na real você mastiga o alimento pois o parte do processo digestivo do alimento começa na boca, ou seja, a sua saliva ela contém enzimas digestivas. Então usando o conceito que o professor aplica na aula, você mastiga aumentando o contato do alimento com a saliva facilitando assim a digestão. De qualquer forma, eu pagaria horrores pra ter aulas com ele...

No caso pela forma que fiz a questão do bolo nem preciso fazer a divisão da forma menciada. Pensei assim: Temos 4 áreas laterais 10*40 e uma 40*40 que dividindo em 4 resulta em 4 áreas 10*40 . Então 500 gramas de açúcar é igual a 8 áreas 10*40. Com o corte surgiram 2 áreas 10*40. Então de 8 para 10 aumentou 25%. 500/4 para achar 25%. Que no caso é 125. E somando 500 com 125 da 625 gramas de açúcar gasto.

Olá, por onde anda o Mestre Ledo? O canal dele já está parado faz um tempo, meus sentimentos pelo falecimento da mãe.

Professor poderia por gentileza me ensinar a fazer cálculo de distância de objetos?

A da função afim foi de matar (de rir) kkkkkkk

Achei genial essa garota muito bom a ousadia foi grande

“Professor, eu trago um bolo pro senhor com glacê em baixo pra você” Aí chega no dia é só um bolo normal e tu fala “ué, cadê o glacê em baixo?” -eu botei embaixo sim, eu só não coloquei encima e trouxe ele de cabeça pra baixo

Aqui estou eu em 2023 assistindo uma aula que deveria ser de matemática (e é!) e aprendendo que eu preciso mastigar mais os alimentos que eu consumo.

Rapaz, o argumento dela foi bom. A partir do momento que você não põe nenhuma restrição, fica livre a interpretação... Rs

Pra mim a 1ª pergunta tava confusa Eu não tenho o mínimo conhecimento de culinária … juro q n sabia nada sobre isso de glacê Nunca fiz um bolo … achava q era só em cima q passava glacê O professor devia ter deixado isso claro na questão … o aluno estudou matemática pra fazer a prova e não culinária

Difícil acreditar que no tempo atual existe professores do ensino fundamental com ensino de matemática na base do decoreba, com números e cálculos isolados, abstratos da realidade, cuja é matemática pura em quase tudo!

Alguém sabe o link das aulas completas do professor Ledo?

Tudo tem que ser bem explicado no enunciado, existe bolo com glacê em cima apenas, e existe com glacê em toda a área menos embaixo.

Sobre o bolo eu achei que a menina ia levar um bolo com glacê embaixo pro professor pra mostrar como dá pra passar glacê embaixo sim kkkkkkk

Precisamos de corte do Possani e do morettim.

Pra aumentar a velocidade de uma reação química, devemos aumentar a superfície de contato Sabão em barra é melhor, principalmente se ele estiver dividido em pequenos cubinhos, que aumentam a superfície de contato. Tô certo? Vou ver o vídeo agora

Caralho esse mlk da função afim é um gênio

q cara bom!

É essa também a razão pela qual, aquando do aumento de complexidade dos organismos, surgiu a multicelularidade ao invés de as células crescerem.

Ele é genial

O grande problema do sabao em pó e a carregação em sal comum pra dar peso. Como o sal nao lava nada...

Envolver o bolo com glacê e não apenas cobrir a parte de cima! Em baixo e a base

Se você passar glacê antes de tirar o bolo da forma você passa dos 4 lados (só para os gordão)

Depende da marca do sabão e também do preço . kkkkkkkkkkkkk 🤣🤣🤣🤣🤣

Fala sobre sabão nos 08m:00s

Eu usaria o argumento de que usei o Glacê como recheio do meu bolo .

1:55 eu gosto de ficar olhando, e jogar o em pó é sem graça por isso. Então eu pego a pastilha e fico lá . . . esperando. Mas é claro q se ta ruim mesmo o negócio eu amasso e vou de uma vez, mas normalmente não está.

esse lance do antiácido me lembrou eu quando criança que ficava batendo na vitamina C pra dissolver mais rapido e minha mae ficava brigando dizendo que nao ia mais funcionar aoskjdpodakfsposdkaf

Kkkk... sou fã!

Pq a farinha seria a mesma quantidade e não metade?

Sempre achei que a gente usa sabão em pó por analogia com a sujeira que ele vai lavar. Lé com lé, pó com pó.

09:04 - Aquela hora em que a gente pensa: "Ei, se eu ralar o sabão em 'pedra', deve dar certo... 🤔"

Demorei visualizar. Kkkk. O que aumenta é a area de contato, certo? Entendi. Surge uma nova area na lateral.

Se eu tiver errado me corrige mais não é mais fácil deixar os dois bolos de 20cm um do lado do outro e usar 500g de açucar

Professor, tem q passar glacê embaixo tb, afinal, os dentes de baixo tb querem sentir o açúcar... 🤣🤣🤣 Odeio glacê

também não se passa glacê nas partes que vc vai juntar com outras

Se ela tivesse dito que tinha colocado Glace como recheio, talvez recuperasse o 1/2 ponto

Dependendo do enunciado da pra discordar da resposta. Se inicialmente ele queria um bolo 40x40x10 e não tinha forma ele divide em duas formas iguais. Eu posso afirmar que peguei as duas partes menores, juntei pra ficar no tamanho desejado inicial e passei o glacê por cima com as partes juntas. Dessa forma tanto a farinha quanto o açúcar seriam a mesma quantidade.

Que professor foda

Está só no rumo, meio certa, pq ele colocou a condição de observar os valores de x e y...

Questão do bolo: 40 x 40 = 1600 cm2 (cima) 40 x 10 = 400 cm2 (lados) x 4 = 1600 cm 2 >>> total 3200 cm2. Cortando o bolo ao meio, cria-se mais dois lados com 40 x 10 = 400 cm2 x 2 = 800 cm2. 800/3200 = 1/4 x 500g açúcar = 125g >>> quantidade total para fazer os dois bolos = 625g de açúcar.

A menina que raciocinou corretamente a quantidade de glacê perdeu pontos. O infeliz que não sabia porque diabos havia evidência que a modelagem dos dados era dada por função afim ganhou o ponto integral! 😂

ESTUDEU SUPERFICIE DE CONTATO EM QUÍMICA MAS, DE FATOÉ MATEMÁTICA

Na prova do me primeiro ano d ensino médio teve uma pergunta parecida, o professor disse a mesma coisa, na semana seguinte eu cheguei na escola com uma fatia de bolo com brigadeiro em baixo pra dar ora ela com uma plaquinha escrita "eu passo sim" rimos muito e perdi meio ponto pelo desaforo :')

mas a massa do bolo não vai açúcar também? Como sabemos qual a quantidade gasta na massa e a quantidade gasta no glacê? kkkkkk Mas o bolo não era dela, uma vez que foi o professor que apresentou o bolo a ela.

Oçhar (evoucir) a pastilha de ánti-ácido se dissolver,, é relaxante, reduz a queimação no estômago.

minha natureza de questionar as coisas me faz não entender totalmente matemática

A menina surtou: meu bolo, minhas regras.

Tomara que eu caia com você no ensino médio

Mas o bolo está voando, então tem q passar em baixo tbm kkkk

Agora eu como aluno ele falou na questão que a farinha é proporcional ao volume e o açucar é proporcional a área ? kkk ou o aluno tinha que manjar das culinárias kkk

essa questao elucida uma questao importante do pq fisicos como o susskind defendem uma hipotese do universo como holograma... pq teoricamente buracos negros ao absorver entidades tridimensionais, demonstram incrementos apenas proporcionais a area... o que indica uma dimensao ser apenas virtual

O bolo e o glacê são meus e passo o glacê aonde quiser

A menina do bolo tava certa, 😂 só poderia ter descontado alguma coisa alí se houvesse um erro de cálculo. Como o autor do problema matemático formulou a questão com a possibilidade de presumir-se alguma coisa fica fadada a presunção e ele, mesmo autor em questão usou do poder , da autoridade a ele atribuída pra validar o erro Sem a possibilidade de recurso para a requerente. Veredito [ como não há mas a possibilidade da parte requerente em refazer o exame aplicado em questão e por fim inviáveis, por unanimidade este recurso é dado como DEFERIDO ] NOTA, Recurso tramitado e julgado no STEF Supremo Tribunal Escolar Federal .

A área dos pulmões é do tamanho de uma quadra de tênis.